邵雪莹

    学前阶段是幼儿成长发展的关键时期，在这一阶段，加强对幼儿各方面能力的培养，对保障幼儿健康成长有着非常重要的作用。许多专家学者针对我国幼儿的实际情况，提出了有较强实践价值的教育思想。其中，陈鹤琴先生提出了“活教育”思想，倡导从目的、课程和方法三个层面优化幼儿教育，提高幼儿教育的整体水平。教师可以充分理解这一教育思想，将其应用于幼儿教育中，增强教育教学效果。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，也是幼儿园最主要的活动组织形式之一。笔者结合“活教育”思想，谈谈如何开展大班游戏活动，以期为教师提供参考。

    一、陈鹤琴“活教育”思想解析

    首先是“活教育”的目的论。陈鹤琴先生明确表示“活教育”最终目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。他认为教育不仅能够帮助幼儿获得知识经验，最重要的还能够让幼儿学会做人。可见，教师在幼儿教育中运用“活教育”思想时要将重点放在教幼儿如何做人上，让幼儿成为堂堂正正的中国人。

    其次是“活教育”的课程论。陈鹤琴先生认为大自然和大社会都是幼儿教育的“活教材”，他还认为“活教育”的课程必须基于自然和社会，让幼儿从自然和社会中汲取知识。实际上，幼儿正处于认知发展的关键时期，思维具有形象直观的特点。因此，对幼儿而言，取自自然和社会、贴近幼儿生活的教学内容更具吸引力，能够激发幼儿的创造力。

    最后是“活教育”的方法论。陈鹤琴先生表示“活教育”方法论的基本原则是“做中教，做中学，做中求进步”。他认为，凡是幼儿能够自己完成的，就应该让幼儿自己完成。动手实践是幼儿积累知识和经验的过程，也是幼儿成长的过程。因此，陈鹤琴先生鼓励在学前教育中让幼儿自主活动、自主探索，让他们在动手实践中形成创新精神，提高实践能力。

    二、“活教育”思想下开展大班游戏活动的策略

    (一)深挖社会资源和自然资源 ......