吴婷婷

    培养学生的核心素养是新时代教育提出的新要求、新标准。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出，以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合。可见，在艺术教学中，教师要注重学科间的融合，组织跨学科主题学习活动，加强学科间的关联。小学美术跨学科融合学习是指教师以美术学科为依托，围绕某个明确目标进行融合教学，引导学生在学习过程中自发地建立各学科之间的联系。笔者结合苏少版小学美术教材，谈谈教师在小学美术教学中应如何引导学生开展跨学科学习。

    一、小学美术跨学科教学概述

    小学美术跨学科教学是指教师以美术学科为核心，主动联系其他各学科知识开展教学，实现学科间的融合。这能够凸显课程间的关联性，有助于实现最佳的教学效果。艺术来源于生活而高于生活，跨学科学习强调学生要在社会活动中发现和解决问题，在生活中发展创新思维和实践能力。

    美术是一种视觉艺术，它具有视觉化的语言与学习方式。教师以美术学科为依托，基于不同的实际问题，联系其他学科的专业知识，可以增进学生对相关知识的理解。美术课程具有人文性、视觉性、实践性、愉悦性，其中视觉性是美术课程独有的，而关于人文性、实践性、愉悦性等特点，在语文、数学、音乐、历史等学科中同样有所体现，这表明教师开展小学美术跨学科教学具有高度可行性。

    二、核心素养导向下小学美术跨学科教学的策略

    (一)与语文学科融合，提升学生的人文素养

    语文在小学学习中占据着重要地位。在一年级时，学生就要学好拼音、写好汉字，感受中华优秀传统文化的魅力。教师将美术与语文学科融合，能够让学生更好地把握语文中的字、词、句，丰富学生的语言表达，体现美术学科的人文性。美术课程中的“欣赏·评述”板块要求学生赏析名画，在这一板块的学习中，学生需要在识读图像的基础上用美术语言表达自己的独特理解。基于此，教师可以将美术与语文学科融合，帮助学生更深层次地体会美术作品的内涵，同时拓宽学生的视野，提高学生的想象力 ......