李青

    随着教育现代化的快速发展，当今教学方法和模式逐渐变得多元化。其中，问题导向学习作为一种有效的教学模式，越来越受到教师的青睐。深度学习是培养学生核心素养的重要途径，而问题导向则是促进学生深度学习的有效策略。问题导向下的小学数学深度学习，旨在培养学生的主动探究意识，促使学生积极思考、学会思考、善于思考。笔者从教学模式、教师角色、评价机制等角度，系统探讨了以问题为导向的小学数学深度学习，以供参考。

    一、问题导向学习的基本理念

    问题导向学习作为一种先进的教学理念，具有极高的教育价值和应用潜力，在小学数学教学中有着广泛的应用空间。它将数学知识与生活实际问题联系起来，更加符合小学数学教育的目标，能够激发学生数学学习的兴趣，提高学生的课堂参与度。问题导向学习的核心是将实际问题置于教学的中心位置，使学生在解决问题的过程中掌握知识和技能，并培养其独立思考和团队合作的能力。这一理念颠覆了“教师是知识的传递者，学生是知识的接受者”的传统教学模式，强调学生的主体性和课程的实践性。在问题导向学习下，问题不仅是学习的动机，更是学习的导向。不同于传统教学模式对标准答案的追求，问题导向学习更注重解决问题的过程，要求学生在学习过程中善于提问、查找信息、分析数据，并最终形成解决方案。

    问题导向学习强调团队合作和跨学科知识的综合应用，教师在这一过程中的角色也发生了变化，不再是传统意义上的“讲述者”，而是“引导者”和“协助者”。在问题导向下，教师需要选择和设计合适的问题，引导学生进行自主探究，鼓励学生合作寻找解决路径，以使学生在实践中最大程度地发挥主体作用。这对教师和学生都提出了更高的要求，在该教学模式下，教师需要具备跨学科知识，引导学生在复杂的情境中找到问题的解决方法，学生需要具备自主学习和团队合作能力，在解决问题的过程中不断地自我调整和优化。

    二、小学数学课程与问题导向学习的关联性

    问题导向学习的核心是借助实际问题驱动学生的学习过程。小学数学作为一门逻辑严密、结构清晰的学科，不仅旨在培养学生的基础数学技能，更强调发展学生的逻辑思维、提高学生的解决问题能力 ......