朱志辉

    《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索真实情境所蕴含的关系中，发现问题和提出问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。由此可见，在新课标背景下，小学数学教学的最终目的是让学生掌握工作和生活所需的基本知识和技能，具备运用数学知识解决生活实际问题的能力。小学数学学科兼具实用性和基础性的特征，与现实生活之间存在着紧密的联系。教师在小学数学课堂中开展生活化教学，可以有效降低学生对数学知识的理解难度，培养学生的数学思维，提高学生的知识应用能力。基于此，笔者分析了构建小学数学生活化课堂的意义和当前小学数学课堂中存在的问题，并探讨了构建生活化课堂的策略，以供参考。

    一、构建小学数学生活化课堂的意义

    (一)减轻学生学习压力

    数学知识本身具有一定的抽象性，而小学生的抽象思维能力较弱，他们在数学学习中往往存在一定的困难。教师通过构建生活化课堂，借助具体的生活物品开展教学，能够让学生在具体情境中直观地感受抽象的数学知识，加深学生对数学知识的理解，从而有效减轻学生在数学学习中的压力。

    (二)培养学生的应用意识

    在推行素质教育的背景下，教育的最终目的是培养学生良好的学习能力和应用意识，使学生能够运用所学知识解决实际问题。同时，新课标也强调了培养学生知识应用意识和能力的重要性。教师通过构建生活化数学课堂，可以帮助学生在具体的情境中理解知识，并应用所学数学知识解决具体问题，从而逐步培养学生的应用意识，提高学生的应用能力。

    (三)增强小学数学课堂互动

    在小学数学生活化课堂中，教师密切联系学生的实际生活，将知识用学生熟悉的方式呈现出来，将生活元素融入知识讲解中，能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，改变部分学生被动学习的局面，提高学生的自主学习能力 ......