沈莉

    随着教育改革的深入推进，深度学习在小学数学教学中的重要性越来越得到凸显。在小学数学课堂中，教师引导学生开展深度学习，构建整体化的数学知识体系，对于提高学生的数学应用能力、提升学生的核心素养具有重要意义。同时，这也对小学数学教师的教学能力提出了更高的要求。笔者探讨了指向深度学习的小学数学单元整体教学策略，以供参考。

    一、明晰深度学习内涵，把握单元整体趋势

    (一)深度学习育核心

    教师在实施指向深度学习的单元整体教学活动时，应当对深度学习的内涵有充分的认识。在全面深化义务教育阶段课程改革的背景下，基于深度学习的小学数学教学是贯彻落实立德树人育人目标的重要举措。深度学习理论强调，教师要发挥课堂主导作用，通过为学生创设情境进行系统化教学、精准化传授，培育学生的数学兴趣，让学生全身心投入数学课堂，构建起小学数学知识的整体框架，深度理解数学知识。小学数学教学活动分为理论知识讲解、课后习题练习和实践活动三个环节，教师在教学实践中要注重各个环节的深度教学，引导学生深入掌握数学知识，提高学生学习的积极性和主动性。这有助于创新小学数学课堂教学模式，深化小学数学课程改革，实现“三维”目标的充分整合，促进学生核心素养的培养。

    (二)单元整体展逻辑

    《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出，“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。”单元整体教学是帮助学生构建完整化、系统化数学知识体系的重要方法，教师应将小学数学教材单元视作一个整体，通过整合全单元教学内容、教学任务和教学活动，设置整体化的教学目标，设计系统化的教学方案，让小学数学课堂教学更加通畅，充分体现出小学数学教材的核心逻辑和知识主旨。教师运用这种兼具整体性、系统性和连续性的教学方法，能够向学生鲜明呈现小学数学知识的内在逻辑关系，引导学生思考课程所学内容与核心素养之间的紧密联系。

    (三)双向融合促发展

    在小学数学课堂中实施指向深度学习目标的单元整体教学，是贯彻新课标改革和落实素质教育目标的必然举措 ......