杨超

    素质教育背景下，变式练习在初中数学教学中得到了广泛的应用。变式练习是对学生进行思维训练的重要方式，能够培养学生的总结、变通能力，有助于学生建立自己的知识体系。但是目前变式练习在初中数学教学中的应用存在一些不足之处，如学生理解抽象的数学知识有一定的困难、教师的教学理念和教学模式固化、教师在教学过程中忽视学生的个体差异等。基于此，教师在教学中要精准分析学生的实际学情，精心解读教材内容，借助多种教学手段帮助学生解决学习难点，促进学生数学核心素養的提升。本文探讨了变式练习在初中数学教学中的应用，以供参考。

    一、精准分析学情，开展有效教学

    新课标明确提出，要在教授学生数学基础知识和技能的同时，培养学生的数学思维和发散性思维。学生之间存在个体差异，他们的记忆、认知、理解、思维能力各不相同。因此，教师要在教学中对学生的学习情况认真观察和分析，根据学生的发展需求，遵循新课程标准的要求和学生的认知发展规律，选择适合学生的教学方法和符合学生认知思维的变式练习，开展有效教学。

    以苏科版初中数学七年级下册第十章第三节“解二元一次方程组”为例，在授课之前，教师应结合教学内容分析学生的实际学情，如：学生之前学习过一元一次方程，对一元一次方程的解法有一定的了解，也积累了一些利用方程解决实际问题的经验，在此基础上进行二元一次方程组的解析，相对来说难度不大；二元一次方程组是一元一次方程的延续和拓展，能够为学生接下来学习线性方程和平面几何、解析几何做好铺垫；七年级学生具有一定的学习自觉性，但是尚未养成良好的学习习惯，也缺乏在课堂上进行自我表现的动力；大部分学生不擅长以团队协作的方式完成任务；等等。基于此，教师在授课时应实施有针对性的教学：注重学生能力的开发和情绪的调节；将数学教学与现实生活相联系，从学生较为熟悉的场景入手，唤醒学生的记忆，激发学生的参与兴趣；积极收集学生感兴趣的问题作为学习材料，鼓励学生开展自主探究和学习交流 ......