孙铭

    2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发施行《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)。“双减”政策出台后，各种教育主体的角色定位悄然发生了变化。伴随着学前教育事业的跨越式发展，家长需要重视对孩子的陪伴和引领，注重培养孩子的生活习惯和各方面的能力，尤其是学习能力的培养。同年10月《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布，其强调家园共育的重要性，它是助推幼儿身心健康发展的重要因素。

    因故缺勤的现状使家园共育间接成为常态，这让教育模式转换所带来的家庭教育问题更加突出。“双减”背景下，家长的责任心需要做“加法”，家长的教育理念、教育知识及教育技能也需要做“加法”。家长不仅要承受繁重的工作、生活压力，还要接受育儿之限，套上“共育”之箍。为此，笔者所在幼儿园从育儿实际问题出发，以视频、班级圈和公众号等网络资源为载体，生成“携爱相约，共享成长”云端微课程。通过实践探索，笔者总结了以下对因故缺勤的幼儿的家园共育互动策略：先共情再共育，汇总甄别原因；先共议再共理，研析优化支架；先共识再共践，循序推进互动；先共悟再共勉，审思收获启迪。

    一、先共情再共育，汇总甄别原因

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)提出，幼儿园“应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。家园共育需要幼儿园和家庭彼此建立信任。而建立互信的前提是家园双方以心换心，即教师开展教育活动时需要家长支持，家长践行育儿职责时也需要教师的理解与帮助。双方通过换位思考、切身体会、凝聚共育，形成教育合力，进而增强家园共育实效。

    笔者调查发现 ......