王卫

    建构主义学习理论认为，知识不是对现实的客观的反映，只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，将随着人们认识程度的深入而变革、深化，出现新的解释和假设。基于建构主义理论开展教学活动，教师要引导学生在特定的问题情境中对原有知识进行再加工和再创造，促使学生自主建构知识体系，进而达到“深学”的目的。在高中思想政治教学中，教师要基于建构主义理论构建“深学课堂”，将自主建构知识和提高学生高阶思维能力作为主要的教学目标，优化课堂设计，提升学生的思想政治学科素养。

    一、指向课程标准，确定思想政治“深学课堂”的目标

    (一)立德树人，培育价值观念

    《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出：“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治學科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”在高中思想政治教学过程中，教师要指向课程标准，确定“深学课堂”的教学目标，将立德树人作为教学的主要任务，帮助学生树立正确的价值观念。

    “深学课堂”要将培养社会主义建设者和接班人作为主要教学目标。在实践教学中，教师要引导学生了解各种思想政治知识，并利用思维导图等方式构建知识体系。教师还要引导学生参与综合实践，加深学生的领悟程度，让学生说说这些思想政治知识对自己的影响，并让学生将理论和实践结合起来，积极践行，端正自己的言行，形成正确的世界观、人生观和价值观。“深学课堂”不仅要致力于提高学生自主建构知识的能力，还要让他们根据自己的经验，选择并加工外部信息，以规范自己的言行。

    (二)开阔视野，强化意识形态

    在高中思想政治课中，教师要强化意识形态教育，开阔学生的视野，让学生了解各种意识形态，并帮助学生端正思想，筑牢信仰之基。

    建构主义强调，学生不是被动地接受知识，而是主动地建构知识。基于此，教师在思想政治课程的教学中要做到以下三点。第一，教师可以让学生观看多媒体课件，增强学生的视听感受，让学生获得对意识形态的感悟，从而帮助学生更好地挖掘具体信息，了解我国的意识形态，并深入理解中国特色社会主义道路的含义。第二，教师要引导学生进一步开阔视野，通过上网搜索、采访调查等方法，了解更多信息，进一步完善学生的知识体系，提高学生对意识形态的认识。第三，教师可以让学生总结归纳，增强学生的政治认同感，从而实现强化学生意识形态的教育目的 ......