王金星

    科学建构心育系统，对于深入开展学校心理健康教育工作具有重要意义，能够避免工作的盲目与无序，让工作更具指导性和规范化。基于心理预介视角的学校心育系统的建构突出一个“预”字，其注重在群体、个体心理问题未发生前的防患，通过多层面、多途径来提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，同时也注重对学生心理健康问题进行早期介入，消除问题于萌芽状态，进而促进学生身心健康发展。

    一、学校心育系统建构的“预介”理念

    (一)全员参与，面向全体

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出，“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中……多种途径开展心理健康教育。”学校心理健康教育工作不是个别教师的工作，而是一项系统工程，应该全员参与，各级、各部门各司其职，协同工作。同时，还要面向全体学生，以防患于未然的态度建构心育系统。

    (二)分层架构，明确职责

    心育系统的建构需要学校领导充分重视，并牵头成立学校心理健康教育领导小组。领导小组的职责是全面规划和领导学校心育工作，为心育系统的建构提供保障。班主任是提高学生心理健康水平的中坚力量，他们与学生朝夕相处，是班级管理的主要执行者，也是班级活动的实施者。因此，要增强班主任的心理健康教育意识，让他们掌握一些基本的谈话技巧，以便班主任开展简单的具有心理健康教育意义的班级活动。另外，全体学科教师都应具备心理健康教育意识，了解学生的身心发展规律，知道如何在学科教学中渗透相应的心理健康教育内容。

    (三)家校协同，形成合力

    家庭是影响中小学生心理健康的重要因素。从儿童心理发展理论来看，家校合作具有至关重要的作用。从心理预介视角出发，家长、教师、同伴都是学生的重要他人。重要他人与学生的关系，以及学校与家庭之间的密切合作，是影响学生身心健康发展的主要因子，是预防学生出现心理问题的重要保护因素。

    二、学校心育系统建构的“预介”物型

    学校心理辅导室是开展心理健康教育活动的重要阵地 ......