李静燕

    在幼儿园课程中，游戏是基本的教学途径之一，教师的任务是要引导幼儿在游戏中感知、理解并运用知识。而游戏的本质就是“体验”，有体验感的游戏才是有意义的游戏。幼儿年龄尚小，教师在开展体验式课程的过程中，应时刻关注幼儿的情感体验，让幼儿在体验中享受成长的乐趣。笔者结合自身的教学实践，分析了游戏化背景下体验式课程的内涵和教学价值，探讨了具体的开展策略，以供参考。

    一、体验式课程概述

    “体验”就是要让幼儿动用多种感觉器官，通过听、看、闻、触摸等动作，去感受、了解、认识某个事物的特征或某件事情的经过。在体验的过程中，幼儿的感官、情感、思维等会被调动起来。体验式课程主要分为两种，一种是实践体验，另一种是心理体验。实践体验就是在“动”的过程中，如动脑、动手等，去感受活动主题，获取相应的知识；而心理体验则是在“感”的过程中理解教学的意义。

    考虑到幼儿的认知水平和年龄特征，教师需要积极开展体验式课程，精心创设教学情境，将幼儿的体验作为教学的重点，帮助幼儿在体验和感悟中取得良好的学习效果。在实际的课堂教学过程中，首先，教师要了解所在班级的学情，分析幼儿的爱好、性格和特长等，结合多方面的因素设置合理的教学目标。其次，教师要依据教学目标为幼儿创设有趣的学习情境，引导幼儿在动手操作、交流分享的过程中积累学习经验。最后，教师要尊重幼儿的主体地位，擔当引导者的角色，把课堂交给幼儿，让幼儿成为课堂的“主人”，为幼儿提供能够自由发挥的平台，营造师幼互动的良好氛围。

    二、游戏化背景下体验式课程的教学价值

    (一)深化幼儿的认知

    教师构建体验式课程，引导幼儿亲身参与，可以让幼儿对教学过程有更清晰、系统的认识，让幼儿跟材料、同伴和环境展开互动，从而深化幼儿的认知。

    例如，笔者开展了一次“我来当老师”体验活动，让幼儿体验当教师的感觉 ......