朱航羽

    每个幼儿心里都有一颗美的种子，教师要为幼儿创造各种条件与机会，引导幼儿亲近自然，激发其对美的直接体验与感受，提高幼儿的审美能力与创造力，鼓励幼儿用自己的方法去表达与创造美。幼儿阶段是开展美术启蒙教育的重要时期，而大自然则是最生动的户外课堂。教师可以引导幼儿在户外自主活动中进行美的探索，让他们多亲近自然，发挥想象力与创造力进行艺术创作。

    幼儿艺术领域教学的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿在大自然中萌发对美的感受和体验，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。教师要充分尊重、理解幼儿的学习方法与特点，在最大程度上支持与满足他们通过实践感知与亲身体验不断积累经验的需求。幼儿只有亲身参与美术创意实践，才能锻炼自己的各项能力，进而提升美术素养。如何基于幼儿自主性开展户外美术活动，更好地培养幼儿的美术素养，是值得每名教师深入探究的课题。基于此，笔者从不同角度出发，探究了开展户外美术活动的具体策略，以期提供参考。

    一、走进户外，激发幼儿的美术学习兴趣

    在以往的美术教学活动中，为了方便管理幼儿，部分教师常将活动安排在室内，先引导幼儿欣赏一些创作范例，再鼓励他们模仿绘画。这种教学方式难以真正激发幼儿的创作热情，也无法发掘幼儿的艺术潜能。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。教师要转变教学观念，带领幼儿走进户外，鼓励他们通过观察发现并积累丰富的美术素材，让幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，使其在多元化的感官刺激中认识美丽的大自然。教师可以把幼儿观察自然的活动与幼儿园其他户外活动充分融合，在引导幼儿亲近大自然的同时，不断激发他们的创造力，让幼儿深刻体会生命的含义，创作出富有生机的美术作品 ......