王英杰

    体验式教学是一种与历史学科新课程标准高度契合的教学方式，也是新时期历史教学改革的重要实践。在初中历史新课程标准出台的背景下，初中历史教学面临着提升学生核心素养的新要求。但是，当前初中历史教材中的文字叙述占据主要地位，史实陈述内容少，结论较多，部分内容较为抽象，无法激发初中生的好奇心。教师利用体验式教学，可以拉近历史与现实的距离，丰富学生学习历史的体验，激发学生的学习兴趣，为学生奠定历史学习基础。基于此，笔者简单介绍了体验式教学的概念，阐述了体验式教学的优势，并提出了体验式教学在初中历史教学中的实施方法，希望为初中历史体验式教学提供参考。

    一、体验式教学的概念

    “体验”在《现代汉语词典(第7版)》中的解释是“通过实践来认识周围的事物，亲身经历”。由此可知，实践是体验的核心，不单单是主体对客体感受了解的过程，还是主体与客体产生情感联系的结果。体验式教学是体验与教学的有机结合，即教师以科学的教育理论为行动指引，以新课程标准为基础，结合学习者特定阶段的思维发展规律，有计划地创设教学情境，并将学生引入情境，促使学生在情境中感知、思考、领悟、理解和建构历史知识。

    将体验式教学融入历史学科，教师要根据历史学科的特点，以《义务教育历史课程标准(2022年版)》为基础，以体验为核心，颠覆灌输式和填鸭式的传统教学模式，带领学生体验人类过去的生活，体验历史人物的情感，促使学生在积极的情绪体验中提升历史学科素养。

    二、体验式教学的优势

    (一)教育教学方法多元

    较之传统的灌输式教学，体验式教学具有教育教学方法多元的突出优势，其包括实地参观教学法、角色扮演教学法、视频图片引导法和历史制作再现法等。其中，实地参观教学法主要是带领学生进入博物馆或历史遗址参观，引导学生整合文物中的信息和历史教科书内容，借助形象资源丰富学生探索知识的经验。角色扮演教学法主要是根据教学内容，将历史知识转变为剧本，组织学生在具有历史氛围的场景中扮演不同的历史角色，促使学生在扮演中加深历史认知。视频图片引导法主要是播放优秀纪录片片段，营造具有时代感的氛围，调动学生的直观体验，或者展示图片，并围绕图片展开设问，引导学生发散思维。历史制作再现法主要是组织学生利用手工制作方式 ......