王欣

    《幼儿园工作规程》提出，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。教师在教学中要秉持“立德树人，德育为先”这一教育理念，注重德育，将德育放在课程活动的首位。幼儿年龄小，思维发展不够成熟，挖掘情感教育因素对幼儿身心发展及道德素养的提升具有积极意义。教师要根据幼儿的特性，发挥情感教育的优势，合理将其运用在德育中，为幼儿组织别样的德育活动。笔者立足于幼儿园德育，根据幼儿的实际情况及课程活动，从共情、活动、家庭三个方面出发，探讨了情感教育在幼儿园德育中的实施问题，并提出了几点实施策略，以供参考。

    一、情感教育在幼儿园德育中的重要性

    幼儿是发展中的人，在学前教育阶段，幼儿处于身心发展、智力发育、品质培养与性格塑造的关键期，加强对幼儿的教育引导，对其身心发展具有积极作用。教师要将德育贯穿于课程活动中，引导幼儿形成良好的道德品质，养成良好的学习习惯。将情感教育融入德育能够让幼儿在快乐、积极的生活与学习氛围中形成良好的道德品质，增强交往意识，对幼儿综合素养的提升具有积极意义。

    第一，情感教育在德育中的实施能够促进幼儿成长与发展。良好的外界环境对幼儿的成长与发展具有积极的影响。教师将情感教育融入幼儿园德育中，能够为幼儿营造一个良好的学习氛围，促使幼儿在健康积极、快乐向上的氛围中得到良性成长与发展，形成稳定、愉快的情感态度，保持身心健康。

    第二，将情感教育融入德育中能够帮助幼儿形成良好的性格品质。3～6岁是幼儿发展的关键期，此时，幼儿的主要行为受情感的控制与支配。教师利用正确的、积极的情感教育对幼儿进行引导，能帮助幼儿形成亲社会人格和正确的道德意识。

    二、情感教育在幼儿园德育中的实施策略

    (一)共情——建立同伴关系

    共情教育能促使幼儿站在对方的角度思考问题，感受他人的情绪 ......