崔洪海

    “双减”政策旨在精简教学环节，提高教学质量，这一政策的推行给初中化学教学活动的开展带来了机遇，也带来了挑战。《义务教育化学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，要更注重培养学生的整体素质和创造力。“双减”背景下，教师在初中化学教学中引入项目化作业设计，不仅能丰富初中化学作业形式，提高作業的针对性和指导性，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创造性思维。本文探讨了“双减”背景下的初中化学项目化作业设计，以供参考。

    一、“双减”背景下初中化学项目化作业设计的重点

    (一)知识“减”：强调核心素养与实际运用

    项目化作业设计将重点放在培养学生的核心素养和实际运用能力上。在完成项目化作业的过程中，学生需要运用所学的知识解决实际问题，从而深入理解和灵活运用知识，这有助于避免简单的知识堆砌，使学生更加注重知识的实质和应用。

    (二)教材“减”：拓宽学科视野与深化学科内涵

    项目化作业设计注重拓宽学科视野和深化学科内涵。教师在作业中通过设计多样化、有趣的项目，引导学生涉足课本之外的知识领域，拓宽了学生的视野，加深了学生对化学学科的理解。这样的设计有助于激发学生的学科兴趣，培养学生主动学习的能力，并提高他们对化学的整体把握能力。

    (三)评价“减”：注重过程与综合能力评价

    项目化作业设计注重对学生学习过程和综合能力的评价。传统的评价方式无法全面反映学生的实际水平，而项目化作业设计能更好地评估学生的综合能力，包括问题解决能力、团队协作能力、创新能力等。同时，这样的评价方式符合“双减”政策的理念，强调培养学生的综合素养而非简单追求分数。

    二、“双减”背景下初中化学项目化作业设计的策略

    (一)选择恰当的项目主题，增强学生学习实效性

    恰当的项目主题应涉及学生当前学习的化学知识点，能使学生在实施项目的过程中运用所学知识解决实际问题。首先，教师在选择项目主题时，要充分挖掘学生的兴趣，设计能吸引学生主动参与的项目，以调动学生的学习积极性，促进学生对化学的深入思考。例如，教师可以选择与学生的日常生活、科技创新等相关的主题，使学生在项目中找到与自身生活和兴趣相关的切入点 ......