董平

    在“双减”背景下，幼小衔接迎来了新的挑战和机遇。“双减”政策旨在减轻学生过重的课业负担，促进教育公平，实现学生的全面发展。在此背景下，幼小衔接需要探索新的路径，以助力“双减”政策的落实。为此，幼儿园教师需要采取一系列措施，创新幼小衔接体系，增强幼小衔接的实效性，促进幼儿的全面发展。

    一、幼小衔接存在的问题

    首先，幼小衔接目标缺乏科学性，过于狭隘，不符合幼儿的身心发展规律。当前，部分幼儿园教师过于注重知识传授和技能训练，忽略了对幼儿兴趣爱好和综合素质的培养。这导致部分幼儿在进入小学后难以适应新的学习环境，缺乏自主学习能力和创新思维能力，进而影响了他们的学习和发展。其次，幼小衔接内容不连贯，缺乏系统性。幼儿园和小学阶段的教育在教育理念和教学方式上存在一定的差异。部分教师忽略了这些差异，没有帮助幼儿了解新的学习方式和方法，没能系统性地发展幼儿的各项能力，从而阻碍了他们的学习进步。最后，幼小衔接评价机制不健全。当前，部分教师设定的评价机制缺乏对幼儿的全面评价，难以客观反映教育效果，也难以了解幼儿的发展情况，进而影响了教学效果。

    二、用科学衔接助力“双减”的具体策略

    (一)树立科学的幼小衔接理念

    教师需要了解幼儿的身心发展规律和个性，在科学教育理念的指导下开展教学工作，以促进幼儿身体、心理、认知、情感和社会交往等多个方面的发展。科学的幼小衔接理念应包括以下四个关键点。一是尊重幼儿的个体差异。教师要认识到每个幼儿都是独特的，有不同的兴趣、爱好和天赋。教师应该尊重幼儿的个体差异，开展个性化教育，确保每个幼儿都能多元化发展。二是注重培养幼儿的兴趣爱好。幼儿天生好奇、好动、好问，教师应重视培养幼儿的兴趣爱好，为幼儿营造良好的学习氛围 ......