李洁

    劳动教育是幼儿教育的重要组成部分。在开展幼儿劳动教育时，教师需要引导幼儿参与多样化的劳动。但根据调查发现，当下的幼儿劳动主要集中在手工活动方面，劳动内容不够丰富。部分幼儿园尤其是城市幼儿园很少引导幼儿参与乡野劳动，导致幼儿对乡野劳动和乡野生活感到陌生。比如，有些幼儿片面地认为乡野劳动是脏活、累活，不愿参与其中。基于此，教师要开辟乡野劳动基地，设立相关的劳动节日，发掘乡野劳动素材，创新幼儿园劳动活动形式，以激发幼儿的劳动兴趣，培养幼儿的劳动意识。教师还要引导幼儿积极参与乡野劳动，在幼儿的心中播种下热爱劳动的种子，让幼儿从小树立“劳动最美丽、劳动最伟大、劳动最光荣、劳动最崇高”的观念。

    一、开辟乡野劳动基地，培养幼儿的劳动意识

    在幼儿教育中，教师不仅要引导幼儿参与科学性、艺术性的手工活动，还要引导幼儿参与乡野劳动。教师要积极主动地开辟乡野劳动基地，并提供一些劳动资源、素材、工具等，开展乡野劳动服务。乡野劳动基地会吸引幼儿积极主动地投身于劳动活动中，增加幼儿对乡野的亲近感，成为沟通幼儿与劳动的桥梁、纽带。

    以笔者所在的幼儿园为例，教师在幼儿园的东南角开辟了一块地，将其命名为“嬉耕园”，并将“嬉耕园”按照班级划分，落实每个班级的“责任田”“承包地”。在此基础上，教师有意识地丰富幼儿的劳动对象、劳动内容和劳动形式，让幼儿积极主动地参与劳动活动，并引导幼儿自我组织劳动、自我管理劳动。教师要充分尊重每一个幼儿的劳动兴趣，注重调动幼儿的劳动积极性，让“嬉耕园”成为彰显幼儿个性、激发幼儿劳动潜能的平台。

    例如，有些班级的幼儿种植了各种各样的树苗，有些班级的幼儿种植了玉米、花生 ......