张婷婷

    创意美术活动是课程游戏化理念下实施美育的主要途径，教师合理地开发、利用资源，有助于丰富幼儿的经验，拓宽幼儿的视野，激发幼儿的艺术潜能。但在实际开展创意美术活动时，笔者发现部分教师在开发、利用资源方面缺少创新，使得幼儿的想象力、创造力得不到充分激发。基于此，笔者以太仓市某农村幼儿园为例，调查了该幼儿园创意美术活动中资源开发与利用的现状，了解了目前在农村幼儿园开展创意美术活动的过程中，部分教师的资源开发与利用意识和资源开发与利用过程中存在的问题，并针对问题提出了相应策略。

    一、调查对象与调查方式

    笔者以太仓市某农村幼儿园中的12名教师、2名幼儿园管理者、2名家长为调查对象，运用问卷调查、收集活动记录、观察、访谈等方法，开展了一系列调查。

    二、结果分析

    (一)幼儿园管理者对创意美术活动资源开发

    与利用的支持情况

    通过与幼儿园管理者及教师的访谈，笔者发现部分幼儿园管理者不重视创意美术活动资源的开发与利用，较少干预教师对创意美术活动资源的开发与利用。目前，该幼儿园每个班级开展创意美术活动所需的资源大多数是教师和幼儿在生活中共同收集的，包括各类自然材料和布、纽扣、纸盒、瓶子、瓶盖等生活中常见的低结构材料，与幼儿生活相关但不常见、隐性的资源容易被教师忽略。幼儿园管理者的不重视导致部分教师在开发和利用资源时比较随意、盲目，收集的资源重复、单一，这不利于发挥创意美术活动的教育价值。

    (二)教师对创意美术活动资源的理解

    约四成受访教师从幼儿的发展角度解读创意美术活动资源，认为创意美术活动资源的开发和利用要基于幼儿的兴趣和需要，要能够提高幼儿的想象力和创造力。半数受访教师从教育者的角度解读创意美术活动资源，认为一切可利用的资源都是创意美术活动资源。近一成受访教师表示对创意美术活动资源的认识不是很清晰。从问卷调查结果可以看出，大部分受访教师认同资源在创意美术活动中的重要作用，但不同教师对资源解读的出发点不同，因而开展创意美术活动的态度与方式也不同。

    (三)教师的创意美术活动资源的开发与利用意识

    调查显示 ......