吕海燕

    幼儿园数学教育的目标是让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体会数学的重要性和趣味性。这要求教师在开展幼儿数学教育时要将教学内容与现实生活联系起来，善于捕捉生活中带有数学信息的人或事，使生活中的实际问题数学化，让问题引领幼儿学习。“学起于思，思源于疑。”有了疑问，幼儿才能积极主动地思考，经历发现问题、解决问题的过程，从而使幼儿园的数学教育达到事半功倍的效果。

    笔者在教学实践中，从大班幼儿的年龄特点和生活经验出发，围绕“回家路线”活动，根据体验、探究、交流、应用、延伸这五个密码，经过“产生—分析—解决—深化—再造”的过程，将问题和数学核心经验有效衔接，将问题作为学习的重要线索，围绕问题开展不同形式的学习活动。笔者以大班“回家路线”活动为例，阐述了用五个密码破解幼儿园生活化数学教育难题的经过，以供参考。

    一、五个密码的提出

    笔者所在幼儿园自办园以来，崇尚“以数启思，快乐相伴”的教育理念，开发了“快乐灵动”园本课程。在园本课程的实施过程中，除了常规的学习活动，教师还通过五个密码解决了幼儿产生的问题，引导幼儿用数学的思维方式思考，并在一日活动中渗透数学教育理念，帮助幼儿解决实际问题。

    五个密码是根据幼儿已有的生活经验，让幼儿在体验生活中产生问题，在自主探究中分析问题并挖掘数学元素，在合作交流中解决数学问题，在实践应用中深化问题，在解决问题和深化问题的同时再造新的问题，之后再解决、再深化，最后在活动延伸中再提问题的过程(图1)。

    二、五个密码链接幼儿生活

    遵循陶行知先生的生活教育理念，笔者所在幼儿园借助真实的、熟悉的生活与活动情境，通过调动幼儿已有的数学经验 ......