黄严冰 刘炜

    随着英语新课程改革的深入推进，教师逐渐认识到英语教学不仅是听、说、读、写语言层面的教学，还要探究语言背后的文化知识。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修訂)》(以下简称“新课标”)提出，基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养，要求学生具备中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。对高中生来说，学校的英语课程是他们发展英语语言能力的主要途径，教科书作为教师教和学生学的主要材料，其编写时应涵盖相关的文化内容，以辅助教师进行文化教学。

    当前，已有较多学者对高中英语教材中的中国文化进行了研究。如有学者提出，目前部分英语教材中缺乏中国文化的相关内容，文化意识淡薄；有学者认为教材中的中国文化元素不算少，但质量不高；有学者则肯定了新教材对中国文化的理解与认同。笔者从宏观的角度对高中英语教材中的中国文化进行分析，基于Byram所提出的教材文化内容评价模式，对人教版高中英语必修第一册中的中国文化内容进行分类、总结，并提出教学建议。Byram将教材文化内容分为八个方面：社会身份与社会群体、信念与行为、社会互动、社会化与生活圈、社会与政治体制、文化定势与国家认同、国家历史、国家地理。

    一、教材中中国文化的选取和呈现方式

    (一)教材概述

    人教版普通高中英语教科书为适应新时代的发展需要而修订，旨在体现英语课程工具性和人文性的统一，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

    人教版高中英语必修第一册一共分为五个单元，加上Welcome Unit和Workbook部分，每个单元由相同的板块组成。如表1所示，每个单元共分为八个板块，内容涵盖听、说、读、写四个部分，每个单元总页面数为12 ......