周玲思

    推进农村学前教育高质量发展是促进农村经济社会全面发展的重要举措。提高农村学前教育的质量，培养出更多有知识、有能力、有素质的劳动者和公民，可以为农村地区的经济转型和乡村振兴注入新的活力。因此，加强农村学前教育的建设与发展需要凝聚社会各方力量，共同谋划推进。

    随着新课改的深入推进，农村地区幼儿园教师应意识到，农村学前教育普及率相对较低，与城市地区存在一定的发展差距，导致许多农村儿童无法享受到优质的学前教育资源。针对这一问题，教师需要采取切实有效的措施来推进农村学前教育的发展，为他们提供优质的教育教学资源，助力幼儿幸福成长。本文探讨了农村学前教育中教师扮演的角色，提出了推进农村学前教育高质量发展的策略，以供参考。

    一、农村学前教育中教师扮演的角色

    (一)幼儿能力培养者

    幼儿园教师作为幼儿的能力培养者，在教育活动中应注重激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。通过提供丰富多样的学习机会和良好的学习环境，教师可以引导幼儿开展自主探究和合作学习，促进他们的全面发展。在新课程改革背景下，农村学前教育的高质量发展需要教师发挥多重角色的作用。教师不仅要具备扎实的学科知识和教育教学技能，还要具备积极的敬业精神、探究精神和德育引领能力，以适应当前幼儿教育改革进程中的新挑战和新要求。

    (二)幼儿德育引领者

    幼儿园教师是德育引领者，承载着培养幼儿良好品德和价值观的重要责任。在农村学前教育实践中，教师应通过生活化、情境化的教学方式，引导幼儿形成正确的道德观念和行为规范，培养其积极向上的人格品质，使幼儿具备独立自主、友爱互助、遵守纪律的道德素养。

    (三)幼儿行为监督者

    幼儿园教师作为幼儿的行为监督者，需要创设和维护积极和谐的课堂环境。教师要教导幼儿尊重他人、遵守纪律，培养他们良好的行为习惯和社交技能。同时，教师要关注幼儿的心理状态和情感需求，帮助他们处理情绪问题，增强幼儿的自我管理能力和调适能力。

    (四)幼儿成长陪伴者

    幼儿园教师是幼儿的成长陪伴者 ......