《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师需要立足于幼儿的实际生活，创设教学环境，丰富活动材料，运用多元教育策略开展科学探究活动，引导幼儿学习科学知识，发展科学思维。教师组织幼儿进行早期科学思维训练，有助于提高其思维能力，能够对其未来发展产生积极影响。基于此，笔者分析了科学思维的内涵及培养幼儿科学思维的现实意义，探究了培养幼儿科学思维的具体策略，以供参考。

    一、科学思维的内涵

    科学思维是指采用科学的方法解决问题的思维方式，体现在观察、提出问题、实验验证、分析推理、得出结论的过程中。对于幼儿来说，科学思维即能够主动观察、思考并学会探究问题、解决问题的思维，正如牛顿在看到苹果坠地现象后，立刻提出了“为什么苹果会向下落”这一问题，而后一步步分析、验证，发现了万有引力定律。人们的大脑每天都在有意识和无意识地加工、处理各种信息，但科学思维并不是与生俱来的，需要从小训练。幼儿的科学思维可以通过开展各种科学探究活动的方式逐步培养。

    二、培养幼儿科学思维的现实意义

    幼儿在学习中观察、思考、提问、动手操作，能够锻炼自己的观察能力、认知能力和动手能力。在科学思维的引导下，幼儿会更加积极地观察，更勇于探索，并主动提出问题。

    幼儿时期是个体心智快速发展的时期，也是其养成良好的思维习惯的黄金期。培养幼儿的科学思维能够提高他们的学习能力，使他们受益终身。培养幼儿的科学思维还可以使幼儿学会理性思考。教师应引导幼儿开展科学探索活动，帮助幼儿正确认识生活、融入生活，促进幼儿的长远发展。

    三、培养幼儿科学思维的具体策略

    (一)捕捉教育契机，增强幼儿科学观察的敏锐性

    教育家陶行知认为生活即教育 ......