自然教育是一种强调融入自然生态环境，根植于大自然的教育。在自然教育中，户外创造性游戏的材料投放是一种重要的教育策略。幼儿园的一花一草、一沙一水皆是幼儿的游戏材料，每一个角落都是幼儿的游戏场地。教师要充分挖掘自然教育资源，利用幼儿园内的每一个角落、每一种自然材料，助推幼儿游戏的顺利开展。文章探讨了自然教育背景下户外创造性游戏的材料投放的重要意义及策略，以期为户外创造性游戏的开展提供支持，让幼儿在游戏中获得成长与发展。

    一、自然教育背景下游戏材料应具备的特性

    (一)自然性

    《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出，要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。教师要为幼儿提供一些有趣的探究工具，如自然材料，包括树叶、树枝、木桩、松果、贝壳、石头和花朵等。源于自然和生活的材料能够为幼儿的游戏提供支持，也有助于加深幼儿对自然的感知，引导幼儿更好地感受自然环境。幼儿就地取材，利用身边的材料开展游戏，在操作中探究材料的多种玩法，发现自然材料的可变化性，能够产生更多的探究行为，幼儿能感受到创造的意义和价值，从而乐于创造、主动探索。

    (二)多样性

    材料的多样性意味着教师应提供不同类型、形状、颜色和质地的材料，保证材料种类多样。幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性的特点，幼儿是在亲近自然、直接感知和实际操作的过程中获得发展的。教师可以投放沙水游戏材料、涂鸦材料等，或投放高结构和低结构的游戏材料，或投放玩具类、自然类、生活用品类材料。种类多样、数量充足的游戏材料能够吸引幼儿开展丰富多彩的游戏活动，有助于提高幼儿的游戏水平，促进幼儿在游戏中的发展。

    (三)开放性

    材料是影响户外游戏效果的关键因素，是幼儿开展自主探究的重要工具 ......