在立德树人与“五育并举”视域下，教师需加强小学德育与素质教育的融合，以此构建综合性、体验式课程，促进学生的全面学习与成长。“教学做合一”是陶行知先生的重要教育思想，教师基于该思想将小学劳动教育与班本德育课程进行融合，增强二者的生活性、实践性与体验性，对教学活动的高效实施和学生的充分学习都有重要作用与意义。

    一、小学劳动教育与班本德育课程融合的意义

    (一)有利于提高学生的积极性

    教师将小学劳动教育与班本德育课程融合，有利于提高学生参与学习活动的兴趣与积极性。传统的教学方式往往以纯理论知识的讲授为主，学生容易感到枯燥乏味。而教师将劳动教育和班本德育课程融合，能够让学生参与实践操作，体会知识的实用价值，并在实践、应用与创造中获得个人成就感，从而更加积极主动地参与学习活动。

    (二)有利于提升学生的综合素养

    教师将小学劳动教育与班本德育课程融合，有利于提升学生的综合素养。一方面，学生通过劳动实践，不仅能够掌握基本的劳动技能和生活中的实用性知识，还能够提高动手能力与问题解决能力，实现综合能力的提高；另一方面，劳动教育与班本德育课程的融合能够让学生在学习与实践中获得价值观的引领，树立正向的思想观念与情感态度，有利于提升学生的综合素养。

    (三)有利于培养学生的责任意识和合作精神

    教师将小学劳动教育与班本德育课程融合，有利于培养学生的社会责任感和合作精神。一方面，劳动教育与班本德育课程的融合能够帮助学生建立与生活、社会、集体的联系，让学生在实际应用与实地体验中了解真实的生活场景、社会面貌与集体需求，从而明确自身所肩负的责任与义务，增强责任意识；另一方面，学生通过参与劳动与道德实践，能够学会关爱他人、团队合作，形成合作精神。

    二、“教学做合一”思想下

    小学劳动教育与班本德育课程融合的关键因素

    (一)注重实践环境的创设

    环境是教育的重要组成部分，是学生参与学习和实践体验的主要平台。因此，在“教学做合一”思想指导下融合劳动教育与班本德育课程 ......