劳动教育是国民教育体系的重要内容，是促进个体全面发展所必需的教育项目。2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，提出要构建德智体美劳全面培养的教育体系。在《意见》的基础上，部分省市陆续印发了关于幼儿园劳动教育的文件，给新时代的劳动教育赋予了新的意义，使得劳动教育体系不断完善。目前，许多幼儿园开展了劳动教育，劳动教育的形式和内容也越来越丰富，但部分幼儿园的劳动教育存在认知简单、内容不够合理等问题。基于此，笔者思考了新时代背景下幼儿劳动教育的内容，分析了当前幼儿劳动教育存在的问题，并从观念、内容、课程、评价、思想教育等方面入手，提出了新时代背景下开展幼儿劳动教育的方法，以供参考。

    一、新时代幼儿劳动教育的内容

    新时代幼儿劳动教育具有独特的内涵，它不是简单的体力劳动，而是体力劳动和脑力劳动的结合，旨在提高幼儿的身体素质，促进幼儿智力的发育和价值观的形成。在开展幼儿劳动教育时，教师不能仅通过讲故事、说教等方式引导幼儿，而应联系幼儿园实际和幼儿的具体情况，采取实际的行动，真正做到“眼到、手到、心到、耳到”。

    幼儿劳动教育的重心在于劳

    动过程，对幼儿进行劳动教育并非追求劳动结果，而是要让幼儿通过与外界的互动，使身体发生变化，如身体更加协调，能够通过身体感知体验世界，进而获得认知发展。在幼儿园一日生活中，教师要引导幼儿按照自己的喜好自主参与劳动教育活动，给予幼儿更多的学习机会。

    《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，具备基本的生活自理能力。由于幼儿所处的年龄段不同，能力水平、培养目标和教育的侧重点也不同，教师要根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择合适的劳动教育内容和方法。

    小班幼儿的生活自理能力较差 ......