项目式学习是一种以学生为本位，以问题和任务为驱动，以自主探究、合作学习为主要方式，旨在促进学生学科素养提升的教学方式。在项目式学习中，教师要将知识、技能教学内嵌于任务中，引领学生参与实践活动，以促进学生对所学知识的深度理解，提高学生的综合能力。在初中美术教学中，教师开展项目式学习不仅能激发学生的学习热情，提高学生的创新能力，还能增强学生的合作意识，提高学生的合作能力和解决问题能力，推动学生构建完整的知识体系，从而达到培养学生核心素养的目的。基于此，笔者探讨了开展初中美术项目式学习的策略，以供参考。

    一、拟订项目实施方案，激发学生参与兴趣

    教师在开展美术项目式学习活动时，应当激发学生的参与兴趣，引导学生积极参与。为此，教师要综合分析教材内容，了解学生的能力水平，在此基础上确定项目式学习的教学目标，优化项目设计。第一，项目式任务的设计要符合美术课程标准的要求，要建立学科之间的联系，使学生在较短时间内获得较多系统、连贯的知识；第二，教师应设计开放性的探究任务，任务或问题要贴近学生的生活，要求学生学会运用知识与技能，以提高学生分析与解决问题的能力。

    以苏少版初中美术七年级上册第五课“耕牛·战马”相关内容的教学为例，七年级学生虽然对中国画有一定了解，但对其线条的用笔、用墨方法尚未进行深入的探究。对此，教师可根据教材内容及学生的特点设计项目式学习的目标。一是认知目标：指导学生通过赏析、临摹，了解中国画中牛、马题材的表现意义及它们在古人生活中的地位，感受中国画线条的独特魅力，培养学生敏锐的观察力和绘画表现力。二是技能目标：指导学生尝试运用线条变化临摹一头牛，表现其不同的姿态与神情，培养学生的绘画能力与审美素养。三是情感目标：引导学生感悟中国画的简约风格，形成对中国画的感知能力，培养学生热爱生活的态度。确定教学目标后，在正式上课时，教师可以利用多媒体设备向学生呈现唐代韩滉的《五牛图》，让学生从不同形态、不同神态的牛中感受画家用笔朴实雄健的特点。在此过程中，教师要引导学生细品“五牛” ......