幼小衔接是指幼儿园向小学过渡的阶段，数学启蒙活动是此阶段幼儿重要的活动之一。教师要改变传统教学模式，在激发幼儿兴趣、培养幼儿良好习惯的过程中将知识传授给幼儿，通过设计多样化的数学启蒙活动帮助幼儿建立数学思维，在实践、探究过程中提高幼儿多方面的能力。笔者基于自身的教学实践，探讨了幼小衔接视角下幼儿数学启蒙活动的组织策略，以供参考。

    一、走出启蒙误区，明确启蒙原则

    幼小衔接视角下的幼儿数学启蒙是为其小学阶段的数学学习打基础的教学活动。受传统教育理念的影响，幼小衔接阶段的数学启蒙活动在组织方面存在一些误区。比如：部分教师认为数学启蒙等同于数数和数学计算，他们在幼小衔接阶段的数学启蒙活动中教授幼儿数数和计算，甚至将小学阶段的数学知识搬到幼小衔接阶段来学习，这实则违背了幼小衔接阶段幼儿的身心发展规律；还有部分教师靠大量重复性、机械性的数学计算来提高幼儿的数学能力，往往达不到预期的效果，甚至对幼儿数学学习兴趣的培养、学习习惯的养成产生了消极影响。基于此，教师应从幼儿的身心发展规律、基本学情入手，组织符合幼儿需求的多样化启蒙活动。

    一方面，数学启蒙活动的开展要坚持趣味性原则。教师可以开展趣味化的数学游戏，将数感、量感的培养融入数学游戏中，以调动幼儿参与活动的积极性。比如，在数字游戏中，教师可以采用口头数数、给物说数等活动形式，将生活中的相关事物融入其中。另一方面，数学启蒙活动的开展要坚持多元化原则。幼儿的好奇心较强，注意力不容易集中，不同幼儿的知识经验、数学能力各不相同，教师要结合幼儿的学习能力和学习特点，开展符合幼儿需求的多样化课程活动，如生活化数学教学活动、跨学科数学教学活动等，以培养幼儿主动学习、自主探究的意识，从而真正实现教学目标。

    二、立足幼儿本位，组织多样启蒙活动

    (一)开展趣味活动 ......