小学数学是一门重要的基础学科。小学生的逻辑思维、语言能力、认知水平都处于发展初期，而数学具有一定的抽象性，因此在数学学习中，他们需要教师的科学引导。近年来，随着教育改革的持续推进，以问题为导向的教学模式在小学数学教学中逐渐得到普及，问题成为数学教学的核心内容，也是落实课堂教学目标的重要因素。因此，教师教学时应巧妙设置问题，把握提问时机，充分发挥问题的引导作用，促使学生提高数学学习能力，提升数学核心素养。

    一、以问题为导向的小学数学教学原则

    (一)引导性原则

    在以问题为导向的小学数学教学中，教师应遵循引导性原则设计探究问题。教师应引导学生通过思考和解决问题深度理解数学概念，在实际应用中掌握数学知识的应用方法，充分发挥问题的思维引导作用，保证数学教学效果。

    (二)趣味性原则

    趣味性原则是以问题为导向的小学数学课堂应遵循的主要原则。小学生活泼好动，他们在数学课堂上学习复杂的概念、定义等相关知识时会感到枯燥乏味，从而出现走神、开小差等行为。对此，教师应设计生动、新颖、有趣的问题，激发学生的探究欲望，使学生积极主动地解决问题，从而提高学生的课堂参与度，提高课堂教学效率。

    (三)合理性原则

    在以问题为导向的小学数学教学中，教师设计问题时要遵循合理性原则。这就需要教师了解学生的认知水平、学习能力和学习需求，合理设计问题，以培养学生思考问题和应用知识解决问题的能力，增强学生的自主学习意识和学习效果。

    (四)循序渐进原则

    在以问题为导向的小学数学教学中，教师应遵循循序渐进的原则巧妙设置问题，突出数学教学的逻辑性特征，提高学生的逻辑思维能力。有效的问题可以揭示知识的本质，帮助学生系统掌握知识，构建完善的知识体系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

    二、以问题为导向的小学数学教学策略

    (一)设计趣味性问题，激发学习兴趣

    为了让学生在数学课堂上集中精神，主动对数学知识进行探究，教师应设计趣味性问题，以此引导学生理解枯燥的数学概念。教师可以通过创设趣味性情境引出数学问题，减小抽象知识的理解难度，调动学生的积极性。教师应根据教学内容引入趣味性故事 ......