2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)，这反映了党和国家对我国基础教育现状的深刻认识和未来发展的战略考量，其对基础教育各阶段的教育教学有着重要的指导意义。“双减”背景下，初中数学教师的教学重点从注重学生的学习成绩转向注重学生综合素质的全面发展。教师在教学中要采取有效的教学手段，增进学生对知识的认知和理解，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担，真正落实“双减”政策。下面，笔者将探讨“双减”政策下如何提高初中数学教学的质量，以供参考。

    一、“双减”政策下初中数学教学改革的重点

    (一)以学生为本

    以学生为本是“双减”政策下初中数学教学的核心理念，意味着教师在教学中要更加关注学生的个体差异和兴趣特点。首先，每个学生都是独特的，具有不同的学科天赋和学习方式。在以学生为本理念的指导下，教师要更深入地了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学科优势，以便为其提供个性化的学习支持。其次，教师不仅要关注学生的学科成绩，还要培养其逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力，通过多元化的教学方法和评价体系，促使学生在数学学习中取得进步和发展，提升综合素养。再次，教师要更加灵活地运用教育资源，制订差异化教学计划，对不同层次、不同水平的学生施以不同的教学策略，促进学生的个性化发展。教师可以通过小组合作学习、布置个性化作业等手段，让学生更好地参与学习过程，调动学生学习积极性，增强其学习效果。最后，教师要关注学生的心理健康和情感需求。数学学科有一定的难度和抽象性，会给学生学习数学带来一定的压力。因此，教师在教学中要关注学生的情感状态，营造轻松愉悦的课堂氛围，多给予学生鼓励和支持，帮助学生树立学习自信心，培养学生积极向上的学习态度。

    (二)精简和优化知识点

    “双减”背景下，教师要重新审视数学知识的组织结构，精简和优化知识点，使其更加紧凑、合理，从而保证学科的深度，确保学生能在有限的学时内掌握关键的数学概念和技能。知识点的精简与优化并非简单地减少内容，而是对数学教学理念和教育目标的重新思考和调整。首先，教师要筛选和梳理当前初中数学课程的内容 ......