2022年《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，将家庭教育、家校共育提升到了立法的高度，也体现出了加强家庭教育的迫切性。《中华人民共和国家庭教育促进法》第二章“家庭责任”中第十七条第一项提到，家长可通过“亲自养育，加强亲子陪伴”的方式合理实施家庭教育。在未成年人成长、发展的过程中，其学业成绩一直是一项重要的评价标准。有学者发现，父母的陪伴行为和陪伴时间会影响学生的学业成绩，而现有研究大多聚焦于家长对学生的影响上，忽视了教师在其中的调节作用。只有学校和家庭都承担起各自的责任，才能提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展，建立起良性循环的家校共育生态圈。文章探究了父母参与和师生关系对学生学业成绩的影响。

    一、父母参与对学生学业成绩的影响

    学生的学业成绩是社会普遍关注的基本问题。在目前的教育制度下，学业成绩是一个较客观的评价指标，是衡量一个学生能否继续升学或深造的重要参数。因此，哪些因素会影响学生的学业成绩成为广大学者关注的焦点。

    有学者早在1966年就进行了一项关于平等教育机会的调查。调查结果表明，学校的教育设备、教师的教育水平及学生的教育成本等因素对学业成绩的影响都未达到显著水平，只有与家庭相关的因素对学生的学业成绩有明显的影响。虽然这一结果因调查项目不全面、变量测量不精细等遭到质疑，但可以提醒学界关注家庭教育因素。

    家长是孩子的第一任教师，家庭教育从古代起就备受重视，如先秦的礼法、汉代的家法等，都包括了对家庭教育的专门论述。此外，还有大量“经史子集”中有关家教的名言、名篇和古代传统家书等，这些都包含着丰富的家庭教育思想，并阐述了家庭教育的重要性 ......