汉语拼音是一种帮助人们识字和学习普通话的工具。学习拼音有助于人们读准字音，提高识字的效率。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，教师在小学语文教学中要指导学生认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。然而，拼音有一定的抽象性，且拼读规则较为复杂，对于学生来说有一定的学习难度。因此，教师要采用更生动有趣的方法优化拼音教学。运用趣味教学法，教师可以将拼音和艺术学科结合，构建有声有色的拼音课堂。教师也可以利用学生活泼好动的特点，让学生在游戏表演中不知不觉地掌握拼音。教师还可以让学生将拼音学习和阅读、书写结合，从而提高学生的学习效率。

    一、融合艺术学科，丰富趣味拼音的元素

    由于小学生对歌唱、舞蹈等艺术项目感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，将艺术学科和拼音教学结合，设计趣味活动，从而激发学生的学习兴趣。

    (一)结合歌唱，构建拼音学习的支架

    教师可以结合唱歌，融合声母、韵母等拼音元素，设计一系列教学活动，进而构建学习支架，帮助学生掌握声母、韵母的读音和拼读规则，提高学生的学习效率。

    教师可以选择学生耳熟能详的歌曲，如《上学歌》《卖报歌》等，将其中的歌词改成与声母、韵母有关的内容，引导学生吟唱。在唱歌活动中，教师可以引导学生完成以下三个学习任务。

    任务一，掌握声母或韵母的正确读法。在歌词中，教师可以加上形容性词句，让学生找到与声母、韵母相关的发音。例如，在教授韵母ɑ、o、e时，教师可以编写歌词：“山顶唱歌ɑ ɑ ɑ，公鸡啼鸣o o o，白鹅水上e e e。”教师还可以在歌词中加上叙述性词句，解释该用什么部位发音、做出怎样的动作发音才准确。仍以教授韵母ɑ、o、e为例，教师可以将歌词调整为：“嘴巴张得大大的，发音就是ɑ ɑ ɑ。嘴巴缩成鸡蛋样，发音就是o o o。嘴巴变成扁扁的，发音就是e e e。”

    任务二，教师可以将两个发音相近的拼音放在一起编写歌词，帮助学生辨析。例如，在教授前鼻音和后鼻音时，教师可以编写辨析类歌词“前鼻音有ɑn、en、in，后鼻音有ɑng、eng、ong”。

    任务三，利用歌唱，帮助学生掌握拼读规则。教师可以为学生讲解“小ü遇到j、q、x，脱帽敬个礼”这条拼读规则，让学生明白韵母ü在和声母j、q、x拼读时要将上面的两点去掉 ......