在文学的海洋中，“宏大叙事”作为独特的写作方式，可以增添文章色彩，引发读者共鸣。在“宏大叙事”作文写作教学中，教师要从中心观念或主题切入，构建有内容、有逻辑、有层次的叙事体系，引导学生依托写作技巧，将构思好的人物、情节和事件有机串联在一起，以展现学生开阔的视野和深刻的洞察力，使读者在故事情境中获得感官享受和心灵震撼。

    一、总揽全局，细心思考

    宏大叙事类文章能否吸引读者，与其主题的深浅有很大关系，如果选择的主题具有广度和深度，就能引起读者的关注。一般来说，“宏大叙事”主题要紧扣时代脉搏，聚焦社会热点，关注现实生活。这就要求学生具有开阔的视野、丰富的知识储备及较强的逻辑思维能力，在写作中统筹兼顾，支撑起整个宏大场面的描述。而学生要写出一篇有思想、有内涵、有文采的“宏大叙事”文章，离不开平时的学习与积累。学生可以通过看新闻报纸、读名著小说、摘抄优秀文章中的好词好句等方式，从中汲取写作的素材、技巧与灵感，从而在写作时做到胸有成竹、心中有数。学生还要根据自己对叙事主题的想象与思考，合理组织思路与材料，这样才能以小写大，赋予文章深刻的内涵。

    例如，在“我想对您说”这一主题写作中，“宏大叙事”可以定位到2008年北京奥运会、2021年党的百年华诞、2023年杭州亚运会等。在确立主题之后，教师要引导学生选择写作角度。如果写作角度选得过小，就会限制学生的写作思路，甚至出现无话可说的情况。

    在“宏大叙事”写作时，教师要将大问题细化成若干个小问题，再从小处着手，步步为营，化抽象为具体。例如，在“中国梦·我的梦”这一主题写作中，教师可以引导学生从自身的角度出发，谈一谈自己的梦想是什么，为了实现中国梦，自己应该怎么做，等等。教师还可以引导学生从生活角度出发，让学生思考中国梦体现在生活中的哪些事情上，哪些伟大的人在为中国梦付出，等等。

    此外，在谋篇布局的过程中，教师要引导学生合理安排文章结构和段落层次，明晰各段落之间的关系。由于“宏大叙事”讲述的是一个全面、连续的故事，涉及较多的人物、情节与事件，内容多且跨度大，因此，这类写作需要有较强的逻辑性和层次感。在安排段落层次时，教师要引导学生思考各段落之间的关系，并确保内容详略得当，突出重点内容和重要情感。在必要时，教师可以引导学生使用一些过渡句来衔接上下文 ......