新课标倡导教书先育人。在此背景下，教师要在课堂教学中关注学生的学习情况，结合学生的生活实际进行教学，从而激发学生潜在的学习能力，为学生学好语文、健康成长、个性发展奠定良好的基础。

    语文具有基础性、工具性、人文性、多样性等特征。因此，在初中语文教学中，教师要遵循新课标的育人目标，为学生设计多元化的学习内容，在传授知识的同时，让学生在语文学习中得到心灵的润泽和道德品质的塑造，为学生的健康成长奠定基础，使初中语文教学更有温度，更有效率。

    基于此，笔者结合了对新课标和初中生心理成长的思考，通过教学中“关注学生内心，注重学生成长；拓展教学内容，丰富学生的知识储备；紧密联系生活，改变学生的学习方式”等策略，实施延伸教学，并在教学中结合生活实际，增长学生的知识和见识，丰富学生的学习体验，提升学生的语文综合素养，为初中语文教学的顺利开展和学生的个性化成长奠定良好的基础。

    一、关注学生内心，注重学生成长

    语文学科的人文性，决定了它育人、化人、教人的价值与功能。初中生正处于成长的黄金阶段，自我意识开始萌发，因此，初中语文教师在教学过程中要给予学生足够的关怀，关注学生的内心，关心学生的成长，让学生在学习知识、增长见识的同时，保持心理健康，积极、快乐地面对生活和学习。

    (一)了解学生心理，增进师生之间的信任

    信任能拉近师生之间的距离，让教师走进学生的心里。在初中语文教学中，如果师生之间没有信任，学生就会把学习当成一种被迫完成的任务，没有任何的情感寄托，更不会有意识地去思考，去想象，去拓展，从而在语文学习中缺少积极性。因此，初中语文教师在教学过程中要了解学生心理，增进学生对教师的信任，让学生感受到教师对自己的真心关怀与真诚鼓励。

    教师可以与学生一起设计学习任务，例如：班级语文学习的整体质量要达到什么程度，学生在一学期中要读几本课外读物，教师要为学生组织几次语文活动，等等。教师还可以针对学生的实际情况，提出有针对性的建议。例如：对于书写潦草的学生，教师可以为他们制订练字计划，让他们每天坚持练习硬笔书法；对于语文基础能力较差的学生 ......