陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。”教育是生长，是唤醒。笔者担任多年的班主任，看着学生从懵懂逐步走向成熟，陪伴他们走过他们人生中最美好的一段时光，倍感幸福和快乐。但在长期的班主任工作中，笔者发现学生的成长和其家庭有着密切的关系，每一个孩子的健康成长都离不开良好的家庭教育。部分离异家庭的孩子由于缺乏爱的熏陶，可能会产生一系列心理问题，走向自我封闭。因此，笔者认为，班主任要凝聚家庭、学校、社会三方力量，引导离异家庭的学生走向健康成长之路。

    一、个案概况

    小李是一名四年级的男生，他性格阳光开朗，上课积极发言，平时待人礼貌，教师和同学都很喜欢他。但最近，他出现了一些不寻常的行为。比如，开始不交作业了，上课非常喜欢走神。再如，他开始频繁和班级同学发生冲突，班级科任教师纷纷向笔者“告状”，指出小李“上课不仅不听讲，还喜欢偷偷看小说，看到兴奋的时候会在课堂上手舞足蹈，给班级造成了一系列的不良影响”。作为班主任，笔者与小李进行了谈话，并询问具体原因，小李给出的理由是“最近生病了，保证马上整改”。但是，小李的保证并没有起到作用，他上课仍然在走神、看小说。又过了两周，这种情况愈加严重，小李开始喜欢穿黑色衣服、黑色裤子，戴黑色帽子，他把自己全身上下牢牢地包裹起来，上课时也不愿意取下帽子。当小李上课走神时，教师用眼神提醒他，他会直接忽视；如果有同学去取他的帽子，他就会和同学产生激烈的冲突。渐渐地，小李成为班级中的一个“异类”，引发了班级学生和家长的热议，有不少家长担心小李的行为会对自己的孩子造成不良的影响。作为班主任，笔者耐心和小李交流了多次，但效果依然不佳。在多次交流未果的情况下，笔者对小李进行了严厉的批评，并表示要和他的家长联系，但小李只是瞪着眼睛，一言不发。笔者在与小李母亲交流的过程中 ......