幼小衔接一直是社会各界关注的热点话题。在幼儿即将升入大班时，笔者经常能听到家长焦虑的声音，如“孩子快上小学了，要不要报个拼音班或者写字班”“有的孩子已经会二十以内的加减计算了，我是不是也要带孩子去补习”等。但多项研究显示，在入学准备阶段“抢跑”的幼儿进入小学后容易出现学习后劲不足的问题。由此可见，在幼小衔接阶段，教师和家长不仅要关注知识与技能的衔接过渡，还要重视幼儿在学习这些知识与技能时的态度和倾向，重视培养幼儿的学习品质，为幼儿后续的学习打下坚实的基础。

    一、学习品质的概念界定和重要价值

    幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是其终身学习与发展所必需的宝贵品质，教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步形成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。学习品质体现为幼儿在学习中的积极态度和良好行为倾向，它更关注过程而非结果，关注的是幼儿如何学习，而不是幼儿学到了什么。相关研究表明，学习品质主要包括好奇心和兴趣、主动性、坚持性、专注性、合作、问题解决、想象与创造力、反思与解释能力等。

    知识储备式教育看似能让幼儿更快进步，实际上部分幼儿很容易出现后劲不足的问题。而良好的学习品质能让幼儿走得更远，对幼儿的终身学习和可持续发展有着不可替代的作用。

    二、幼小衔接阶段培养幼儿学习品质的必要性

    根据笔者调查，一年级新生不适应问题主要表现在不良情绪反应、生活难以自理、规则意识欠缺、倾听习惯较差、任务意识不强、人际交往障碍等方面。部分小学教师认为，在课堂上认真听讲、集中注意的学生学习能力更强。这里提到的正是学习品质中的主动性、专注性、坚持性，可见幼小衔接的关键不是让幼儿学习知识和技能，而是培养幼儿良好的学习品质。因此，在幼小衔接阶段，教师应以培养幼儿的学习品质为目标 ......