小学数学教师应认识到培养学生数学学习兴趣、减轻学生学习压力、提高课堂教学质量和效率的重要性，并基于“双减”政策的要求，营造活跃的课堂气氛，打造高质量的数学课堂。但在实际教学中，部分教师仍采用传统的教学方法，忽视了学生的主体地位，导致教学效果不佳，这不利于“双减”政策的贯彻落实，也不利于实现减负增效的教学目标。对此，笔者探讨了“双减”政策下小学数学教学减负增效的意义和策略，以供参考。

    一、“双减”政策下小学数学教学减负增效的意义

    (一)减轻学生的学习压力

    在小学数学教学中，教师根据“双减”政策要求，围绕减负增效目标开展教学活动，打造高质量教学课堂，这不仅能够深入挖掘学科资源，丰富学生的知识储备，还能够激发学生的学习热情，使学生感受到数学学习的乐趣，从而减轻学生的学习压力，提高教学效率。

    (二)促进学生的自主学习

    在“双减”政策下，教师在教学中通过实施减负增效的策略，既能引导学生进行自主学习，又能促进学生长远发展。教师根据班级学生的学习情况，引导学生进行课前预习和课后复习，并为学生提供具有趣味性的学习环境，帮助学生养成自主学习的习惯。同时，教师合理安排教学内容，开展高效教学，充分调动学生的学习积极性，使学生积极参与教学活动，能够促进学生的自主学习，开拓学生的数学思维，提高学生的数学应用能力，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

    (三)增强课堂教学效果

    在“双减”政策下，教师应充分思考怎样才能设计出更好的数学教学活动，灵活选择符合学生学习情况的教学手段，这不仅能够激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，还能够增强课堂教学效果。此外，教师及时了解每名学生的学习情况，并进行个性化辅导，能够提高学生的综合能力，增强学习效果 ......