在“双减”背景下，小学数学教学面临全新的挑战。“双减”政策的核心是减轻学生的学业负担和校外培训压力，强调学生核心素养的培养。这意味着数学教学不能局限于传统的知识传授，而是教师要深入了解学生的学习需求，创新教学方法，设计更具创新性和实用性的教学内容，营造良好的学习氛围，培养学生的创新思维、批判性思维，提高学生的问题解决能力和终身学习能力，以适应新时代教育的要求。基于此，笔者探讨了“双减”背景下如何培养小学生的数学核心素养，以供参考。

    一、“双减”背景下培养小学生数学核心素养的意义

    (一)增强学生的数感

    数感是指学生对数字的直观理解和灵活运用，其不仅是学生学习数学的基础，也是学生以后解决实际问题所需要的关键能力。教师通过具体的教学活动，如探索数字规律、估算和近似计算等，能够让学生在轻松愉快的氛围中逐步建立起对数字世界的感知，增强学生的数感，提升学生的数学核心素养。

    (二)提高学生的逻辑推理能力

    逻辑推理是数学思维的核心，教师通过对应的训练，让学生充分运用逻辑推理能力来解决问题，可以开拓学生的逻辑思维，提高学生的思维能力和问题解决能力，提升学生的数学核心素养。学生通过解答数学谜题或参与数学讨论，能够熟练地掌握数学应用方法，进而提高逻辑推理能力。

    (三)增强学生的模型构建意识

    模型构建意识是指学生能够理解数学概念和原理，并将这些知识应用到实际问题中的意识。这种意识的培养能够帮助学生建立数学知识与现实世界之间的联系，使他们在面对各种问题时，能够运用数学思维去分析和解决问题。

    在小学阶段，教师通过合理的教学方法和课程设计，培养学生的数学核心素养，能够增强学生的模型构建意识。例如，教师可以通过实际生活中的例子引入数学概念，让学生在解决问题的过程中自然而然地运用数学知识。教师还可以设计一些开放性的问题 ......