随着教育改革的不断深入，教学评价成为教育界更为关注的话题。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调，要采用丰富的评价方式、多元的评价维度和多样的评价主体展开评价。在新课改背景下，大部分教师开始重视对学生的评价，但仍存在评价方式单一等问题，导致教学效果不佳。基于此，文章关注小学数学课堂中即时性评价存在的问题并提出相应的解决策略，以期增强小学数学课堂的有效性，促进学生全面发展。

    一、即时性评价的内涵

    (一)课堂即时性评价

    关于课堂教学评价的相关概念，在国内外都有大量的研究。课堂交流的基本模式是“提问—回答—评价”，在这一模式中，教师会提出问题让学生回答，通过表扬或纠正学生的回答来进行评价，即教师对学生的回答进行反馈。有学者认为，课堂即时性评价是教师对学生回答问题后的反应和处理，其会对师生双方的发展产生直接影响。笔者认为，课堂即时性评价是教师在课堂教学过程中通过各种形式即时反馈和评价学生的学习情况，并对自身的教学加以调整的过程，其能够促进学生与教师的共同进步。

    (二)小学数学课堂中的即时性评价

    数学是一门较为抽象的学科，它对培养小学生的逻辑思维有着重要作用，教师需要在课堂中时刻关注学生的思维变化，及时引导或鼓励学生产生新的想法，使学生形成正确的思维方式。笔者认为，小学数学课堂中的即时性评价是指在小学数学课堂中，教师根据小学生的认知水平、小学数学课程目标、学生在课堂上的具体表现等进行评价的活动，其能够激发学生的数学学习兴趣，促进学生的全面发展。

    二、小学数学课堂中开展即时性评价的意义

    教师在课堂中合理利用即时性评价，不仅可以调动学生学习的积极性，还有利于形成良好的师生关系。恰当的课堂评价会使学生的学习获得事半功倍的效果，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强学生的学习效果。

    (一)有助于调动学生参与课堂学习的积极性

    在小学数学课堂教学中，教师对学生进行即时性评价能够调动学生参与课堂的积极性 ......