数学是一门典型的综合类学科，注重对学生思维的启发。因此，要想达到学生深度学习的目的，小学数学教师就需要在教学活动开展过程中有意识地加强与学生之间的交流和互动，引领学生自主学习和独立思考，促进学生逻辑思维、抽象思维、创新思维的全面发展，这一切的落实都离不开课堂上的教学提问。为此，教师需要围绕教学内容和目标设计科学合理的教学问题，以问题为思维的起点，培养学生的创新能力，营造活跃的课堂氛围，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，帮助学生在问题引领下循序渐进地完善自身的数学知识体系，养成良好的思考习惯和正确的思维方式，从而提升学生的核心素养。

    一、深度学习与课堂提问的内在关联

    (一)深度学习是课堂提问的重要目标

    课堂提问是教师常用的教学手段，也是促进师生沟通的桥梁。在深度学习视角下的小学数学教学中，有效的课堂提问应该具备以下几项特质。第一，强调教师的引导作用，教师创设的问题情境应该以教学重难点为核心，能启发学生的深入思考，加深学生对数学知识本质的理解。第二，强调学生的主动参与，教师提出的教学问题应该契合学生的兴趣点，能够调动学生的参与积极性。第三，强调培养学生的高阶思维，教师设计的课堂问题要契合学生的最近发展区和身心发展水平，鼓励学生在深入思考的过程中勇于质疑、敢于创新。第四，强调培养学生的问题解决能力，教师要利用教学提问促使学生迁移应用所学的知识与技能，提升学生的核心素养。

    在课堂提问的引领下，学生不仅能获得更多的基本知识，掌握更多的技能，还能在积极参与、自主思考的过程中端正学习态度，养成主动学习的良好习惯，提高批判反思能力和创新实践能力，提升核心素养。由此可见，在小学数学课堂教学中将深度学习与课堂提问相结合，不仅是教师基于现实社会发展需求做出的改变，还是教师遵循以生为本教学理念、挖掘学生内在潜能、促进学生思维发散、提升学生核心素养采取的重要举措。教师对学生的提问与追问，能引发学生的思考，推动学生以问题为思维逻辑的起点、以解决问题为途径发展高阶思维，实现对数学知识的深度学习。

    (二)课堂提问是深度学习的实现方式

    问题不仅是教学情境与教学素材的连接点 ......