非正式学习是学习做事的一种非正式、不定期、即兴的学习方式。随着信息技术的发展，非正式学习在小学语文教学中具有不可估量的作用，已经成为推动素质教育的重要一环，能提高学生的综合能力。因此，教师要提升自身的专业素养，正确认识非正式学习，根据实际学情引导学生，并借助信息技术，联系学生的实际生活，创设相应的教学情境，丰富学生的学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。文章从非正式学习的特点入手，思考了小学语文非正式学习的意义，探究了组织学生开展小学语文非正式学习的策略，以供参考。

    一、非正式学习的特点

    非正式学习是相对于正式学习而言的一种学习方式，二者都有自身的特点。首先，非正式学习不受时间、空间等因素的限制，学生可以在任何时间采取各种方式进行非正式学习，从而获得知识、提高能力。其次，正式学习需要教师进行授课教学，具有强制性；而非正式学习不具有强制性，学生多是出于个人需求与兴趣进行学习，学习效果也取决于学生的自主学习能力和态度。再次，非正式学习可以与日常生活情境相联系，可能发生在学生生活、学习的任何情境。学生在非正式学习的过程中不仅可以与同伴进行交流和知识共享，也可以组成学习共同体、虚拟学习社区等，相互学习、相互帮助、共同进步。最后，正式学习的场所相对固定；而非正式学习不固定在特定场所，学生往往能通过社会交往或社会活动，在与他人的社会交流中获取知识技能。因此，非正式学习具有鲜明的社会性，是社会活动的一

    部分。

    二、小学语文非正式学习的意义

    与正式学习相比，非正式学习是以学生为主体、教师以辅助者的身份参与其中的一种学习方式。教师深入研读教材内容，了解学生的学习策略、心理状态，更新教学理念，创新教学方法，编写教学方案，充分利用信息技术，可以为学生提供学习材料，提供学习的外界条件，提高学生学习的主动性。

    通过非正式学习，学生不仅能够熟练运用计算机及学习软件，知道从哪些网站上查找有用的学习资源，拓展知识接收渠道，还能够分析和研究相关资料内容，并将这些资料内容串成信息链，将其纳入自身的知识体系，丰富知识底蕴 ......