高中思想政治课程是学校落实德育的重要渠道，对学生的健康成长起着至关重要的作用。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)提出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”在高中思想政治教学中，教师要找到联结学科知识内容的中心纽带——学科大概念，开展以培养学生学科素养为目标的课堂教学，以更加全面的视角，整合教学内容，开展情境教学。在以往的教学中，教师倾向于以课时为单位来设计教学内容，教学时只关注知识的灌输，学生学习的是单个课时知识，对教材内容缺乏整体认识。对此，笔者阐述了高中思想政治教学存在的问题以及基于大概念开展情境教学的原则和策略。

    一、以往教学中存在的问题

    高中思想政治课程是高中学校落实德育的重要渠道。在教学方面，教师要将思政“小课堂”与社会“大课堂”有机融合，强调理论教学与实践教育在思政课教学中相辅相成、内在统一的关系。教师要深入挖掘社会实践中的思政元素，通过广泛的社会教育引导、社会实践锻炼，将其与高中思政课有机融合。

    与旧教材相比，新教材的亮点是根据高中生的认知特点，增设了专家点评、探究与分享等辅助栏目，为学生提供了丰富多样的学习素材，也为教师教学情境的创设提供了丰富的资源。但在教学设计过程中，部分教师存在以下两个问题。

    一是部分教师将课本中的故事、例子等全部运用于课堂教学中，在教学时缺乏重点，导致学生在学习过程中出现盲目学习的情况，学习效率低下。二是部分教师会根据某一单元的知识点创设相应的教学情境，在教学时过于关注单元知识点，导致学生对所学知识缺乏系统的理解。这种“碎片化”的教学虽然有助于实现教学目标，但不利于培养学生的学科素养。

    二、基于大概念开展情境教学的原则

    大概念是教育领域中的一个重要概念，它涵盖了许多相关的子概念或子理念。大概念倡导教师在教学中要通过整合学科知识 ......