在高中地理教学中，创设丰富多彩的教学情境是一种有效的教学手段，有利于丰富学生的学习体验，激发学生的学习热情。从目前地理课堂教学的实际情况来看，在情境创设过程中，有的教师未能提出具有启发性的地理问题，忽视了学生间的沟通交流；有的教师忽视了地理游戏的作用；有的教师未合理分组，这使得小组合作的优势未能充分体现。教师需要在深入分析现存教学问题的基础上，积极探索创设良好教学情境的具体方法，以增强地理教学的实效性，发挥情境化教学的优势。

    一、创设问题情境，激趣导入

    在高中地理教学中，教师可以在课堂上创设问题情境，提出一些能够启发学生思考的问题。教师需要认真研读教材，根据教材内容提炼出相关问题，以确保问题具有针对性和实效性，实现有效导入。

    以人教版高中地理必修第一册第一章第二节“太阳对地球的影响”的教学为例。在仔细研读教材文本的基础上，笔者创设了问题情境，向学生提出了“联系生活实际，试着思考如果没有了太阳，地球会怎么样”“太阳究竟是通过什么来影响地球的”“太阳活动的主要类型有太阳黑子和太阳耀斑等，这些并非经常发生，有一定规律可循，那么，太阳活动的规律具体是怎么样的”等一些比较有代表性的问题，鼓励学生自主思考。此外，为了深化学生对太阳活动类型相关知识的理解，笔者充分调动学生的主观能动性，鼓励和引导学生以小组合作方式围绕太阳黑子对地球的影响开展探究，并带领他们进行归纳和总结。最终，各个小组最终归纳出以下答案：一是对地球气候的影响，太阳黑子与地球降水具有相关性；二是对地球电离层的影响，太阳黑子会影响无线电短波通信，严重的话甚至会中断通信；三是对地球磁场的影响，当太阳黑子增多时会产生磁暴的现象。在这个过程中，学生通过合作探究、总结概括的方式，不仅锻炼了分析和研究图表、数据的能力，还深化了对学科知识的理解。

    二、创设对话情境，活跃气氛

    在地理课堂上 ......