幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，对促进幼儿全面、健康、可持续发展具有重要影响。教育质量评估是学前教育督导的重要形式，但长期以来，幼儿园教育质量评估沿用的是拉尔夫·泰勒的“行为目标”评价模式，它以预定目标为评估依据、以可观测的教师和幼儿行为为标准，对教育教学活动和幼儿发展进行教育质量评定，其局限性在于只有单一的评定性，难以适应新时期教育发展的要求。2022年2月，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)，体现了国家对学前教育的重视。该文件不仅构建了幼儿园保教质量评估指标体系，还形成了有质量的幼儿园保教工作的基本样态，为开展新时期幼儿教育指明了方向。基于此，笔者将谈谈对这一文件的认识，并探讨在其导引下开展高质量师幼互动的策略。

    一、《评估指南》的基本内容与应用价值

    《评估指南》的发布是对全国教育大会会议精神的深入贯彻落实，其目的是加快建立健全幼儿园教育评价制度，促进我国学前教育高质量发展。《评估指南》不仅明确了学前教育评估的总体要求，即指导思想和基本原则，还明确规定了评估内容、评估方式、组织实施以及评估指标，为实施幼儿园教育质量评估提供了全面、完整的依据。

    此外，《评估指南》要求教师全方位审视幼儿园教育评价。首先，它强调注重过程评估，聚焦班级观察，这意味着幼儿园保育教育评价不再是冰冷的材料或者数字，而是要关注保育教育活动是否体现了教育的温度和情感；其次，它强调幼儿园教育评价的本质是为了促进关系的改变，这里的关系是指幼儿与教师、幼儿与家长、教师与家长之间应该是聚拢与共生的关系；再次，它指出教育评价要回归幼儿的立场，即幼儿既是教育的对象又是服务的对象，对于教育质量幼儿最有发言权，应确立幼儿的教育主体地位；最后，它提醒幼儿园教师在开展幼儿园保育教育工作时要关注教育细节，尤其是活动组织、师幼互动、家园共育、专业发展、激励机制等方面。其中，师幼互动是教育过程中的关键评估指标之一，需要教师从具体要求和细节出发对其进行把握，并在实践中扎实推进。

    二、师幼互动的内涵

    师幼互动是一种特殊的人际互动 ......