绘本具有图文并茂、生动形象的特点，对促进幼儿身心健康发展具有积极作用。在《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的指导下，教师应着重探究如何在绘本教学中强化对幼儿自主阅读能力的培养，并从实际出发，选择切实可行的教育策略与方法，推动幼儿实现自主、高效的阅读。文章探讨了指向幼儿自主阅读能力提高的绘本教学策略，以供参考。

    一、了解幼儿需要，选择恰当绘本

    小班、中班、大班幼儿的阅读经验和认知水平存在差异，他们的阅读能力发展也有所区别。要想提高幼儿的自主阅读能力，教师需深入了解幼儿的真实需求，选择恰当的绘本内容，有针对性地开展绘本阅读活动。具体来说，小班阶段的幼儿对外界事物具有强烈的好奇心和探索欲，但在阅读活动中的专注度相对较低；中班阶段的幼儿已具备一定的阅读和观察能力，但其分析和理解能力较为薄弱；大班阶段的幼儿具有强烈的求知欲和探究欲，他们倾向于阅读情节曲折的故事。在了解各阶段幼儿的身心发展特征和阅读特点后，教师应有针对性地进行绘本筛选，从丰富的绘本资源中挑选适合各阶段幼儿阅读的故事，以促进幼儿自主阅读能力的提高。

    例如，在组织小班幼儿开展绘本阅读活动时，教师可以选择一些篇幅较短、插图丰富的绘本，如《小蓝和小黄》《加油鸡蛋哥哥》等，以吸引小班幼儿的注意力，激发他们的阅读欲望和探究欲望。在组织中班幼儿开展绘本阅读活动时，教师可选择具有探究性的绘本，如《爱哭的猫头鹰》《蚯蚓的日记》等，以满足中班幼儿的阅读需求，引导他们进行观察和思考。在组织大班幼儿开展绘本阅读活动时，教师可以选择内涵丰富、情节曲折的绘本，如《盘古开天地》《云娃娃》等。在选定绘本故事后，教师还应根据故事类型和内容创设良好的阅读环境，如张贴相关的图片等，以引导幼儿快速进入阅读情境，激发他们的阅读兴趣。总之，教师应通过绘本筛选和环境创设 ......