项目化教学强调教师应从幼儿所处的真实情境出发，引导幼儿发现并解决问题，直至幼儿最终完成成果展示。建构游戏是指幼儿利用积木等材料进行创造性建构的活动，旨在帮助幼儿通过实际操作提高空间感知能力。在项目化建构游戏中，教师的指导行为包括组织学习活动和引导幼儿的学习过程。高质量的教师指导能够推动游戏的进程，激发幼儿的学习热情。教师应引导幼儿进行深入探索，并在幼儿遇到难题时提供必要的帮助，以提高幼儿多方面的能力。基于此，笔者探讨了幼儿园开展项目化建构游戏的意义，并就教师的指导行为提出一些建议，以供参考。

    一、建构游戏概述

    建构游戏又称结构游戏，是指幼儿使用积木等材料进行的各种构造活动。如今，建构游戏已经从传统的搭积木玩法演变为包括塑料接插件在内的多样化玩法。在幼儿园中，教师通常采用积木、金属片、沙、泥等多种材料开展建构游戏，让幼儿亲手操作来探索世界，获得丰富的学习体验和知识经验。

    按照场地划分，幼儿园的建构游戏大致可以分为桌面游戏和地面游戏两类，它们分别适用于不同的环境和时间段。桌面建构游戏通常适用于过渡环节，供幼儿自由探索。地面建构游戏的活动范围较大，适用于时间较长的活动时段，能够为幼儿提供一个充分展示建构技能的平台。在地面建构游戏中，幼儿可以扮演建筑师进行更具创造性的建构活动。与桌面建构游戏相比，地面建构游戏的材料选择更加丰富，更能激发幼儿的想象力。在开展地面建构游戏时，教师可以扮演游戏中的一个角色，通过角色互动引导幼儿建构，并根据幼儿的具体需求灵活调整指导策略。

    二、幼儿园开展项目化建构游戏的意义

    (一)有助于促进幼儿思维发展

    在项目化建构游戏中，幼儿需要通过动手操作和创造性思考解决一系列问题。这要求他们在运用现有技能的基础上探索未知领域，鼓励他们发挥想象力和创造力。在实践操作过程中，幼儿需要不断地观察和实践，与同伴合作和交流，学习如何有逻辑地组织语言，从而发展逻辑思维和提高表达能力。

    此外，项目化建构游戏提供了探索多种解决方案的可能性 ......