中华优秀传统文化底蕴深厚、内涵丰富，是中华民族几千年来的文化积淀和精神文化财富。将中华优秀传统文化与美术课程融合，有助于增强学生的美学意识，提升审美素养，增强文化自信，提高美术教学的质量。如何把握中华优秀传统文化和小学美术教学的融合契机、将中华优秀传统文化融入美术教学活动，是小学美术教师需要深入思考的问题。基于此，笔者以人教版小学美术五年级下册第二十课“珍爱国宝——古代的青铜艺术”为例，探讨了中华优秀传统文化与美术课程的融合路径，以供参考。

    一、开展艺术鉴赏活动，挖掘传统文化元素

    中华优秀传统文化是历代先人智慧的结晶，有着较高的价值。小学美术教材中包含许多与中华优秀传统文化相关的内容，为此，教师应全面研读教材内容，挖掘教材中的中华优秀传统文化元素，并围绕这些元素开展艺术鉴赏活动，向学生直观展示独特的艺术作品。

    例如，“珍爱国宝——古代的青铜艺术”中介绍了四羊方尊、铜奔马、长信宫灯等青铜器，要求学生在鉴赏的同时掌握古代青铜艺术的发展史，从青铜艺术作品的纹饰和造型中感受其艺术特点，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，肩负起传承中华优秀传统文化的责任。由于小学生的认知能力有限，以具象化思维为主，教师可以应用信息技术开展艺术鉴赏活动，做好课堂导入工作，使学生形成对青铜艺术的初步了解。具体来说，教师可以开展“探索青铜器奥秘”主题活动，通过播放视频的方式直观展示不同时期、不同地域的青铜器的造型和纹饰，并介绍青铜器的历史，以丰富学生的学习体验，拓宽学生的视野，发展学生的思维，帮助学生感受青铜器所蕴含的文学、艺术和历史价值。同时，为培养小学生的艺术思维，教师在介绍关于青铜器的历史、纹样等相关知识后，可以引导学生进行总结，完成思维导图的绘制，从而加深学生对中华优秀传统文化的认识 ......