在教育改革持续推进的背景下，旨在减轻学生课业负担、增强教学效果的“双减”政策应运而生。在实施“双减”政策的过程中，小学美术教育面临着新的挑战。传统的美术教学方法注重技巧传授，往往忽视了对学生兴趣的培养，难以激发学生的创作热情。因此，文章探讨“双减”政策下多元化教学策略在小学美术教学中的应用，以期激发学生的创作热情，增强学生的学习效果。

    一、“双减”政策下小学美术教学存在的问题

    在“双减”政策下，小学美术教育存在着教学资源紧缺、师资力量不足及学生缺乏学习兴趣等问题。目前，部分学校存在美术教师不足、教学材料缺乏等问题。师资力量薄弱是制约小学美术教育发展的关键因素。长期以来，在学校课程设置中，美术学科往往未能获得应有的关注，导致美术教师团队建设的滞后和师资培养方面的不足。部分学校的美术教师既未接受过系统化的专业培训，又缺乏充足的教学经验，难以指导学生开展富有创意的美术活动，从而在一定程度上制约了美术教学质量的提高。另外，传统的美术教学方法注重引导学生掌握知识与技能，忽视了激发学生兴趣与启迪学生思维的重要性，难以挖掘他们的潜力。这就导致美术课堂单调乏味，学生容易失去学习美术的兴趣。

    二、“双减”政策下在小学美术教学中应用多元化教学策略的意义

    在小学美术教学中，教师开展丰富多样的绘画课程、绘画作品鉴赏与巡览活动、综合性的绘画创作实践活动，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的审美感知能力和创新能力。例如，教师组织学生参观画廊、艺术博览会等艺术场所，能够让他们亲身体验不同文化背景下的艺术魅力，拓宽他们的视野。

    另外，在小学美术课堂中，教师运用启发式教学法、项目式教学法等多元化教学策略，能够充分激发学生的学习热情和想象力 ......