核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出，艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。在小学音乐教学中，教师应以核心素养的培养为导向，遵循学生的认知发展规律设计更完善、更科学的音乐课程，开展丰富多彩、趣味盎然、形式多样的音乐实践活动，以丰富学生的音乐知识储备，培养其审美意识，提高其表现力。

    一、基于核心素养的小学音乐教学的意义

    (一)引发学生的情感共鸣

    在核心素养理念指导下，教师进行音乐教学设计，将音乐文化等元素融入教学过程，有助于陶冶学生的情操，提升其音乐素养。通过理解音乐作品中的情感内涵，学生能够丰富自身的情感世界。

    (二)促进学生的认知发展

    在音乐教学中，教师秉持核心素养的培养理念，选择积极向上、符合学生年龄特点且富含教育意义的音乐作品，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提高其音乐感知能力。此外，学生学习音乐作品，特别是对乐曲旋律的听和记忆，有助于提高学生的专注力，锻炼他们的记忆力，进而提高其认知能力。

    二、当前小学音乐教学存在的问题

    (一)音乐教学方式较为单一

    在小学音乐教学中，部分教师只是单纯播放几首乐曲，并要求学生听。这些教师没有从学生的角度出发进行教学设计，没有考虑学生是否能够真正理解乐曲内涵，只是按部就班地推进教学。这种单一的教学方式无法激发学生学习音乐的兴趣，导致他们对音乐课程的喜爱程度不高，不利于促进学生的全面发展。

    (二)师资力量不足

    在部分小学，专业音乐教师短缺及专业培训不足的问题较为突出，导致其他学科教师不得不承担起音乐教学的任务，从而使得音乐教学质量不高 ......