在合唱表演中，各种音高的人声交织在一起，不同声部之间相互配合，可以表达出丰富多样的音乐情感。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出，合作演唱是音乐学习任务之一。演唱是音乐课程的重要内容，也是学生易于接受并乐于参与的学习形式，对激发音乐兴趣、发展核心素养、愉悦身心、陶冶情操等有着多方面的重要作用。在小学音乐教学中，教师要基于新课标教学要求设计多样化的合唱教学活动，指导学生掌握歌唱方法，提高他们的艺术表现力和创意实践能力，全面提升核心素养。

    一、加强发声练习，提高歌唱能力

    (一)开展呼吸训练，保持匀速呼吸

    在合唱教学中，教师的主要职责是引导学生掌握歌唱技巧。合唱强调声音的和谐统一，学生需要在保持个性特点的基础上，注重共性的呈现，以协同一致的歌声展现合唱艺术的魅力。具体而言，合唱的共性主要表现在呼吸控制及音准把握等方面。教师应围绕这些核心要素，指导学生参与发声训练，助力他们提高歌唱能力。

    教师可以开展呼吸训练，帮助学生掌握匀速呼吸的方法。一是调整学生的坐姿。教师要引导学生只坐三分之一的凳子，保持背部挺直，将双手放在腹部，进行腹式呼吸。在呼吸过程中，学生要轻触腹部，感受腹部的起伏，尽可能地让腹部起伏更为平稳。二是进行呼气吹纸训练。学生要在嘴前放置纸条，然后匀速呼气。如果纸条能保持一定的起伏状态，则说明吐气持久。三是进行吐气吹烛训练。学生在吐气的过程中要努力将蜡烛吹灭。教师还可以选择《嘎嘎小鸭子》等旋律简单的歌曲，让学生反复吟唱乐句，练习呼吸，以增强学生呼吸的稳定性。

    (二)开展共鸣训练，感受气声平衡

    学生只有掌握正确的共鸣方法，才能有效地表现不同声部的特色，并使合唱产生和谐的效果。在合唱过程中，为了确保不同声部特色得以体现并实现融合，学生需要注意正确使用共鸣腔，使得音区间的过渡更加流畅自然。因此，教师应指导学生进行口腔共鸣训练，并学习如何控制气息与声音的平衡。一是引导学生使用弱声唱法。它指的是通过调节声音的强弱来进行歌唱 ......