在教育改革不断深化的背景下，学生核心素养的培养已成为教育改革的核心理念，备受教育界关注。小学语文作为基础教育的重要学科，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美能力和文化素养具有不可或缺的作用。教学评价作为小学语文教学中的重要环节，对于学生核心素养的培养具有重要作用。在小学语文教学中，教师应注重培养学生适应未来社会发展的必备品格和关键能力，切实提升学生的核心素养。基于此，文章探讨了核心素养的内涵及其与小学语文教学评价的关系，分析了小学语文教学评价中存在的问题，提出了指向核心素养发展的小学语文教学评价策略，以供参考。

    一、核心素养的内涵及其与小学语文教学评价的关系

    核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。在小学语文教学中，核心素养主要表现为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面。小学语文教学的目标不仅要求学生掌握基本的语言知识，还要求学生具备一定的语言运用能力、思维能力和文化素养。因此，制定和实施基于核心素养的小学语文教学评价策略，对于提高学生的语文能力和个人素质具有深远影响。

    核心素养包括自主发展、社会参与和文化基础三个方面，具体涵盖批判性思维、创造性与问题解决、自我管理、沟通协作、跨文化与国际理解、信息素养、社会责任感、公民意识、身心健康以及审美鉴赏与创造等品格和能力，在小学语文教学中有着丰富的体现，因此，将核心素养融入小学语文教学评价是至关重要的。

    首先，培养学生的语言运用能力是小学语文教学的核心目标之一，也是核心素养的重要体现。教师要合理评价学生的语言运用能力，判断学生的语言逻辑、思维方式和表达能力等方面的水平。

    其次，小学语文教学致力于培养学生的思维能力。在教学过程中，教师需要重视学生的思维发展，通过课堂提问等方式，引导学生思考和探究，以提高学生的思维能力。对于学生的思维发展情况，教师可以通过观察学生在课堂上的表现，分析学生的作业完成情况和考试情况来进行了解。

    最后，培养学生的审美鉴赏和文化传承能力是小学语文教学的重点。通过评价学生的审美素养和文化传承能力，教师可以了解学生对美的认识和对文化的理解程度，进而了解学生审美鉴赏能力的发展状况。

    二、小学语文教学评价中存在的问题

    在新课标背景下 ......