当前，培养学生的学科核心素养已经成为提高学生综合素质的重要途径，同时也是学科教学的核心任务。英语绘本以其鲜明的色彩和丰富的插图内容，能有效吸引学生的专注力，成为提升学生英语核心素养的关键工具。作为小学英语教学的重要组成部分，绘本阅读教学不仅符合新课程改革的要求，而且适应小学生身心发展的特点。因此，教师应根据核心素养的培养目标，精心设计小学英语绘本阅读教学活动，以提高学生的阅读能力，提升学生的思维品质和文化素养，促进学生全面发展。

    一、基于英语绘本，加强语言锻炼

    绘本是英语教学中重要的教学资源，它以生动且直观的图画内容深受广大教师和学生的喜爱。语言能力作为小学英语核心素养的关键要素之一，在英语教育领域占据着重要的位置。因此，在培养学生核心素养的大背景下，教师应着重培养学生的语言能力，重视创新绘本阅读的教学方法。这样，学生在阅读绘本的过程中能够多积累更多的英语词汇、短语和句型，并能有效地运用这些知识进行语言表达和交流，从而提高学生的语言理解和表达能力，为其未来的学习打下坚实的基础。

    例如，在教授译林版小学英语六年级上册第一单元“The king’s new clothes”时，部分学生存在难以理解和掌握语法的问题。笔者结合绘本故事进行教学，帮助学生较好地掌握了语法知识，缓解了学生对英语学习的畏难情绪，加深了学生对过去时态的理解，并发展了学生的语言表达能力。具体来说，笔者首先向学生介绍了与该单元知识点相关的绘本The Carrot Seed，然后引导学生阅读绘本内容，并向学生提出了“What did the little boy do in the story？”这一问题，让学生在阅读过程中思考并标记出与过去时态相关的语句。其次，在学生做完标记后，笔者充分发挥绘本的作用，鼓励学生解读绘本内容，自主探寻各个语块的含义。之后，笔者向学生提出了“What did people say to the little boy？”等问题，引导学生寻找答案，并总结过去时态的变化规律 ......